滿園春色正當(dāng)時(shí)，福建廈門(mén)許多學(xué)校的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里，都是一片熱火朝天的繁忙景象。當(dāng)勞動(dòng)教育成為校園里的一抹亮色，各校不再局限于簡(jiǎn)單的“種植”與“勞作”。

各校紛紛出招，將勞動(dòng)教育玩出新花樣，有學(xué)校收獲上百斤的豐碩成果，且將五育并舉融于其中；有學(xué)校開(kāi)辟出跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的有效途徑；也有學(xué)校借著春天的菜籃子，將愛(ài)心傳遞出去……看！廈門(mén)校園的勞動(dòng)教育，多么豐富多彩且充滿活力。

廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 用種植開(kāi)辟跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)之旅

近期，當(dāng)廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部三年級(jí)的孩子們精心呵護(hù)的芥菜菜苗迎來(lái)豐收時(shí)刻，他們?cè)趯?shí)踐中真切體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值與收獲的喜悅，一場(chǎng)學(xué)科融合的學(xué)習(xí)之旅也悄然開(kāi)啟。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們將種植期間的所見(jiàn)所聞、所思所感訴諸筆端，把菜地的每一次變化、成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間，用細(xì)膩文字記錄下來(lái)，連作文都變得生動(dòng)鮮活。老師說(shuō)：“若不是親手種植、養(yǎng)護(hù)菜園，孩子們筆下勤勞的蚯蚓、饑餓的菜蟲(chóng)、把菜葉當(dāng)成滑梯的螞蟻，可能都不會(huì)如此活靈活現(xiàn)?！?/p>

當(dāng)菜地綠意盎然時(shí)，美術(shù)課就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)開(kāi)展寫(xiě)生活動(dòng)，同學(xué)們手持畫(huà)筆，在畫(huà)板上認(rèn)真勾勒，將菜地的美麗景致定格，展現(xiàn)出各自眼中獨(dú)特的“蔬菜世界”；在科學(xué)領(lǐng)域，同學(xué)們搖身一變成為小小研究員，他們仔細(xì)觀察蔬菜的生長(zhǎng)周期，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整澆水頻率，探索改良土壤肥力的方法，用所學(xué)知識(shí)為蔬菜的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

通過(guò)這場(chǎng)跨學(xué)科的蔬菜種植活動(dòng)，同學(xué)們不僅在勞動(dòng)中獲取了豐富的知識(shí)，更培養(yǎng)了堅(jiān)韌的品質(zhì)與協(xié)作能力，領(lǐng)悟到“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易”的內(nèi)涵。

蓮前小學(xué) 將閩南農(nóng)耕文化融入于科學(xué)種植

春風(fēng)拂綠壟畝時(shí)，思明區(qū)蓮前小學(xué)開(kāi)啟了“‘豆’志昂揚(yáng)”開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)春季種植項(xiàng)目式活動(dòng)，巧妙融合閩南農(nóng)耕文化、科學(xué)種植與勞動(dòng)教育，為孩子們搭建起傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接橋梁。

從啟動(dòng)儀式開(kāi)始，由三年級(jí)學(xué)生擔(dān)任的“春耕文化小講師”，就從二月二龍?zhí)ь^的古老習(xí)俗講起，到飽含先輩智慧的農(nóng)諺俗語(yǔ)，再到豆類固氮的科學(xué)小知識(shí)，生動(dòng)展現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)耕與現(xiàn)代生態(tài)種植的關(guān)聯(lián)。福建省亞熱帶植物研究所曾麗梅博士也應(yīng)邀入校，為孩子們講解豆類輪作、地瓜扦插等技術(shù)要點(diǎn)，為師生的實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)支撐。

在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”實(shí)踐基地，師生翻土備耕，播撒希望。各班級(jí)的田地被劃分為黃豆種植區(qū)和創(chuàng)意種植區(qū)。同學(xué)們?cè)诜N植顧問(wèn)和老師的指導(dǎo)下，揮鍬翻土、施肥播種，將希望的種子深植沃土，靜待它們茁壯成長(zhǎng)。

為確?；顒?dòng)的質(zhì)量與效果，蓮前小學(xué)聘請(qǐng)了八位經(jīng)驗(yàn)豐富的種植顧問(wèn)，組建專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為各班“黃豆+創(chuàng)意”責(zé)任田提供全方位的指導(dǎo)與支持。

蓮前小學(xué)德育處老師說(shuō)，學(xué)校已規(guī)劃好后續(xù)的一系列活動(dòng)，如植物數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品義賣、“田間到廚房”食育課程等，期待讓學(xué)生在四季的輪回中更加深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值，傳承“粒粒皆辛苦”的農(nóng)耕智慧，讓勞動(dòng)教育的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

北附學(xué)校教育集團(tuán) 把春天裝進(jìn)菜籃 將愛(ài)心傳遞出去

春日里，海滄區(qū)北附學(xué)校教育集團(tuán)未來(lái)海岸校區(qū)四年級(jí)的“蔬香小農(nóng)夫”們舉辦了“把春天裝進(jìn)菜籃子”主題義賣活動(dòng)。這次活動(dòng)并非簡(jiǎn)單的蔬菜售賣，而是學(xué)校《一米農(nóng)田》勞動(dòng)課程“一米菜地”板塊的成果展示，更是一堂責(zé)任與成長(zhǎng)兼具的教育實(shí)踐課。

一個(gè)多月前，孩子們便開(kāi)啟種植探索。他們精心挑選種子，擼起袖子，揮起鋤頭、鏟子，翻新土地，播下春天的第一粒種子，此后每日的澆水、除草，從不間斷。開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)成了孩子們課余時(shí)間的網(wǎng)紅打卡地，菜地旁也多了許多認(rèn)真觀察的小身影。

歷經(jīng)辛勤耕耘，終于迎來(lái)豐收時(shí)刻。“一米農(nóng)田”里，蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人。青翠欲滴的白菜、圓潤(rùn)飽滿的蘿卜、舒展如花的生菜……孩子們迫不及待地采收親手栽種的蔬菜，雙手沾滿泥巴，臉上滿是喜悅。

采摘結(jié)束，孩子們迅速投身義賣。他們將蔬菜整齊擺放在精心設(shè)計(jì)的攤位上，舉著創(chuàng)意手繪海報(bào)大聲吆喝，招攬顧客。看！他們不僅熱情地介紹蔬菜的品種、特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還貼心地搭配了菜譜，給出烹飪小建議。四年（11）班李昊軒在他的作文里這樣寫(xiě)道：“這次蔬菜種植義賣活動(dòng)讓我明白了勞動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于收獲果實(shí)，更在于用勞動(dòng)去幫助他人。我用自己的雙手創(chuàng)造了價(jià)值，又將這份價(jià)值傳播出去，讓愛(ài)得以延續(xù)?！?/p>

校方說(shuō)，此次活動(dòng)給師生帶來(lái)深刻感悟。各班的“一米農(nóng)田”既是學(xué)生揮灑汗水的勞動(dòng)基地，也是學(xué)校實(shí)踐育人的生動(dòng)課堂。孩子們?cè)谄渲胁粌H收獲勞動(dòng)的快樂(lè)與滿足，更懂得了堅(jiān)持、責(zé)任和愛(ài)，體悟到“躬耕不輟，終得碩果”的勞動(dòng)真諦。

廈門(mén)二中 五育并舉協(xié)同育人獲百余斤豐收

近日，在廈門(mén)二中五緣校區(qū)勞動(dòng)教育基地內(nèi)，該校高一年級(jí)的師生們收獲了100余斤芥菜、蘿卜、油麥菜，既是土地的饋贈(zèng)，更是勞動(dòng)教育的成果。

回溯一年前，這片占地500平方米的勞動(dòng)教育基地所在之處，不過(guò)是校內(nèi)一片閑置空地。如今，這里已華麗變身為“勞動(dòng)實(shí)踐樂(lè)園”。種植區(qū)科學(xué)輪作，巧妙為土壤積蓄肥力，魚(yú)菜共生系統(tǒng)構(gòu)建起生態(tài)新循環(huán)。學(xué)生們親自動(dòng)手翻土播種、澆水除草，全程見(jiàn)證作物從破土萌芽到成熟收獲的生命歷程。

采收現(xiàn)場(chǎng)，高一（9）班的同學(xué)們捧著親手栽種的櫻桃蘿卜，興奮之情溢于言表，有同學(xué)驚嘆：“原來(lái)蘿卜的根系如此發(fā)達(dá)！”大家分組協(xié)作，教師在一旁適時(shí)講解植物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤墑情。收獲的蔬菜，一部分被學(xué)生們贈(zèng)予老師，另一部分則被送往學(xué)校食堂，經(jīng)廚師之手加工成美味午餐。

據(jù)校方介紹，二中的勞動(dòng)教育并非局限于這片基地。學(xué)校積極創(chuàng)新，通過(guò)校社聯(lián)動(dòng)、德育融合、非遺傳承等多元方式，為勞動(dòng)教育注入全新活力。例如，組織學(xué)生走進(jìn)古宅村參與割稻谷、學(xué)習(xí)竹編技藝，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中體悟勞動(dòng)精神；引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)《植物成長(zhǎng)日記》，開(kāi)展“勞動(dòng)之星”評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)；開(kāi)設(shè)竹編工藝、傳統(tǒng)農(nóng)具使用等課程。

自基地成立以來(lái)，二中學(xué)生勞動(dòng)參與率明顯提升，有家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“孩子現(xiàn)在連剩飯都不舍得倒了！”學(xué)校食堂也反饋，廚余垃圾量明顯減少。這片土地已然成為“五育并舉”的實(shí)踐場(chǎng)，更是協(xié)同育人的重要紐帶。（梁靜）