中國(guó)食品安全報(bào)訊?（譚茭?李巧?李達(dá)毅）?勞動(dòng)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，顯得尤為迫切。

重慶市合川區(qū)，結(jié)合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，結(jié)合區(qū)域行知文化，以立德樹(shù)人為核心，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，在戰(zhàn)略規(guī)劃、課程落地、評(píng)價(jià)管理等方面全力推進(jìn)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育貫穿育人全過(guò)程，讓勞動(dòng)教育真正植入學(xué)生成長(zhǎng)的根與魂。

三個(gè)結(jié)合勞動(dòng)教育扎根本土文化

新頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。

為此，合川區(qū)從頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略布局上做到三個(gè)結(jié)合：

與區(qū)域教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度相結(jié)合。全區(qū)圍繞“建設(shè)西部應(yīng)用技術(shù)教育和基礎(chǔ)教育高地”的目標(biāo)，積極探索“五育并舉”的育人方法、模式，將勞動(dòng)教育作為重要內(nèi)容，推動(dòng)全區(qū)教育“創(chuàng)特色、樹(shù)品牌、促提升、有品質(zhì)”。為此，全區(qū)推動(dòng)勞動(dòng)教育制度化、常態(tài)化，制定《合川區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育“4個(gè)3”工作指南》，從勞動(dòng)課程的“三個(gè)落實(shí)”（落實(shí)課程計(jì)劃、落實(shí)學(xué)科滲透、落實(shí)課程開(kāi)發(fā)），校內(nèi)勞動(dòng)的“三化”（凈化、美化、趣化），校外勞動(dòng)的“三進(jìn)”（進(jìn)田間、車間、社區(qū)），家務(wù)勞動(dòng)的“三單”管理（學(xué)生作業(yè)單、家長(zhǎng)任務(wù)單、勞動(dòng)評(píng)價(jià)單），從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)化的行動(dòng)指導(dǎo)。

與區(qū)域發(fā)展的行知教育特色文化理念相結(jié)合。合川在陶行知先生提出的“二十三常能”基礎(chǔ)上，提煉符合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)的“新二十三常能”框架。新框架分生活力、自動(dòng)力、創(chuàng)造力三大類，涵蓋會(huì)家務(wù)、會(huì)種養(yǎng)等23項(xiàng)勞動(dòng)能力，做到知行合一。

與家校社資源的充分利用相結(jié)合。合川勞動(dòng)教育紛紛走進(jìn)家庭、社區(qū)，走進(jìn)田間、車間、社區(qū)，開(kāi)展各種志愿服務(wù)和勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。在合川，凡年滿14周歲的中學(xué)生全部注冊(cè)成為志愿者，每年參加志愿服務(wù)時(shí)間不低于12小時(shí)；6周歲-14周歲學(xué)生由監(jiān)護(hù)人陪伴參加志愿服務(wù)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)生接受勞動(dòng)教育覆蓋率100%，產(chǎn)生良好社會(huì)影響。

全學(xué)段覆蓋構(gòu)建“三位一體”課程體系

合川區(qū)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的綜合化勞動(dòng)教育課程體系。

以涼亭子小學(xué)為例。校園勞動(dòng)課程包括“爭(zhēng)做每日勞動(dòng)小能手”、勞動(dòng)種植課程等；家庭勞動(dòng)課程主要以“爭(zhēng)做居家勞動(dòng)小達(dá)人”為主，包括房間整理、廚房實(shí)踐等；社會(huì)勞動(dòng)課程則以“爭(zhēng)做文明勞動(dòng)實(shí)踐者”為主，組織學(xué)生參加助老助殘、綠化美化勞動(dòng)等公益活動(dòng)。

合川勞動(dòng)教育在全覆蓋的同時(shí)，注重針對(duì)性、開(kāi)放性。各中小學(xué)把勞動(dòng)課納入教學(xué)計(jì)劃，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為勞動(dòng)實(shí)踐教育的重要載體，保證每周1節(jié)勞動(dòng)課，并根據(jù)不同階段學(xué)生特點(diǎn)確定不同目標(biāo)。

在堅(jiān)守國(guó)家課程的同時(shí)，各中小學(xué)以“新二十三常能”為主題開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育校本課程。推豆花、做桃片、園林綠化、木工制作……從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)到服務(wù)性勞動(dòng)，這些課程大多采用主題式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。

在育才學(xué)校，因地制宜，打造出室內(nèi)加室外“勞動(dòng)教育大教室”，有荷園、花園、菜園、果桑園、民俗文化園、種子陳列室、養(yǎng)殖區(qū)等。課程從小到學(xué)生簡(jiǎn)單常規(guī)勞動(dòng)項(xiàng)目如：洗臉?biāo)⒀馈⒄頃?，大到農(nóng)耕、種養(yǎng)、開(kāi)耕儀式、內(nèi)務(wù)整理比賽、勞動(dòng)產(chǎn)品義賣市場(chǎng)等。此外，高陽(yáng)小學(xué)的“盆景制作及鑒賞”，嘉濱路小學(xué)的整理收納，龍市中學(xué)的精美竹編、花鼓等；育才職教中心的合川桃片、合川峽硯非物質(zhì)文化傳承課程……每所學(xué)校開(kāi)發(fā)了不少于3門的校本勞動(dòng)課程。

勞動(dòng)重“育”在勞動(dòng)體驗(yàn)中筑牢核心價(jià)值觀

勞動(dòng)是立身之本，以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，但更重要的是以勞樹(shù)德，以勞塑魂。

《意見(jiàn)》指出，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

合川區(qū)認(rèn)為，勞動(dòng)教育不能僅限于走馬觀花的參觀體驗(yàn)，或只是動(dòng)手、操作、方法層面上的思考，卻忽視了情感,態(tài)度，價(jià)值觀等深層次的教育。勞動(dòng)教育要筑牢核心價(jià)值觀。

每年寒暑假，合陽(yáng)中學(xué)有一份特殊的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生到父母勞動(dòng)的地方完成（或者協(xié)助）父母的工作，感受父母勞動(dòng)環(huán)境和強(qiáng)度，一起認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值及收獲。

“第一次走進(jìn)父親工廠工作崗位，本來(lái)想幫下忙，沒(méi)想到不一會(huì)就累得腰酸背痛，而父親每天日復(fù)一日在這個(gè)崗位上重復(fù)勞動(dòng)，為我們這個(gè)家，真的太辛苦了。”初二年級(jí)小宇在活動(dòng)體驗(yàn)中，懂得感恩父母，比以前更加努力學(xué)習(xí)了。

愛(ài)家、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)家鄉(xiāng)，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中深化家國(guó)情懷。

嘉濱路小學(xué)組建垃圾分類小志愿者隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)宣傳垃圾分類知識(shí)，提高小區(qū)居民的垃圾分類文明意識(shí)，在志愿服務(wù)的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉了組織能力、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。西南大學(xué)銀翔中學(xué)，通過(guò)走進(jìn)養(yǎng)老院，參加敬老扶弱等志愿服務(wù)活動(dòng)，播下愛(ài)心的種子，讓孩子們的社會(huì)責(zé)任感與日俱增……在走進(jìn)社會(huì)服務(wù)他人的過(guò)程中，核心價(jià)值觀也在學(xué)生中入腦入心。此外，勞動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)科課程的滲透相同步，也容易引起學(xué)生思想和情感的共鳴。

思居完全小學(xué)的“田園學(xué)堂”，在教孩子編織簡(jiǎn)單的竹制勞動(dòng)器具、做一些手工作品，體驗(yàn)農(nóng)耕文明的同時(shí)，同步配合語(yǔ)文課、思品課等學(xué)科學(xué)習(xí)。當(dāng)勞動(dòng)體驗(yàn)之后，和孩子們一起誦讀“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)句，學(xué)生更容易理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

實(shí)踐從“心”在美化趣化中提升生活品質(zhì)

勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)提升美好品質(zhì)。為了讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)光榮，合川教育通過(guò)生活化、趣味化的快樂(lè)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)的勞動(dòng)習(xí)慣。

錢塘中學(xué)采摘季節(jié)的勞動(dòng)技能大賽是校園每年的一大盛事，評(píng)選出種植能手、養(yǎng)護(hù)能手等。評(píng)比項(xiàng)目包括畝產(chǎn)量、經(jīng)營(yíng)收入、結(jié)果率等指標(biāo)。趣味化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引每個(gè)孩子參與其中。雙江小學(xué)的廚藝大比拼同樣精彩，四五年級(jí)的小朋友也能熟練揉面團(tuán)，制作饅頭、花卷，還能做出回鍋肉、魚香肉絲、螞蟻上樹(shù)等傳統(tǒng)川菜……讓人嘆為觀止。

勞動(dòng)教育的過(guò)程，也是融入知識(shí)、情感的過(guò)程，凈化生活，美化心靈。

雙槐鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生，除了傳統(tǒng)種養(yǎng)勞動(dòng)之外，還創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)葫蘆特色課程。除了種養(yǎng)任務(wù)設(shè)計(jì)外，融入學(xué)科知識(shí)，以種、寫、畫、制、秀等方式進(jìn)行綜合化學(xué)習(xí)，對(duì)葫蘆進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的品質(zhì)。

龍市小學(xué)的葫蘆絲吹奏技藝也是一大特色，不僅在學(xué)校人人會(huì)吹奏，其技藝還從學(xué)校帶到家里，走進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū)，影響當(dāng)?shù)匚幕Ｈ缃?，無(wú)論在其田間地頭，工廠車間，無(wú)論男女老幼都能隨口吹上一曲，勞動(dòng)教育深刻影響社區(qū)、社會(huì)。

以提升生活品質(zhì)為目的的勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育更具生命力、創(chuàng)造力。走進(jìn)龍市中學(xué)，可見(jiàn)由松柏、枯木、竹草等制作的眾多特色盆景，盤虬臥龍、蜿蜒逶迤，有的似蛟龍飛騰，有的似百歲仙翁……別有一番韻味。要知道，這些古色古香的特色盆景均出自于師生之手。學(xué)生通過(guò)盆景栽培校本課程的學(xué)習(xí)，掌握了美化生活的能力。

類似這樣的學(xué)校在合川很多。不少學(xué)校都建有勞動(dòng)實(shí)踐基地、園林景觀園、創(chuàng)意制作園、家政實(shí)訓(xùn)基地等，長(zhǎng)廊、教室、文化墻等校園的每一個(gè)空間都擺滿了師生的創(chuàng)意作品，校園變得越來(lái)越美。

勞動(dòng)教育不僅讓學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，實(shí)現(xiàn)以美育人、以美育心。

家校社聯(lián)動(dòng)打造勞動(dòng)教育生態(tài)圈

勞動(dòng)教育包括生活、生產(chǎn)以及服務(wù)性勞動(dòng)，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)勞動(dòng)。某種意義上說(shuō)勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校一家的事，需要?jiǎng)訂T家庭、社會(huì)的資源和力量。

大南街幼兒園，注重家園共育，要求家人積極督促孩子，堅(jiān)持完成每天一項(xiàng)家務(wù)，如洗襪子、整理衣物、拖地、擇菜等；錢塘中學(xué)發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)家政課程，讓家長(zhǎng)充當(dāng)老師。利用家庭現(xiàn)場(chǎng)授課、微視頻分享等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握1至2項(xiàng)生活技能。

疫情期間，合川教委與學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)袂推出多期勞動(dòng)教育微課堂，有陽(yáng)臺(tái)種植、我家廚房、收納整理等多種主題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。進(jìn)田間、進(jìn)車間、進(jìn)社區(qū)……合川區(qū)以“三進(jìn)”拓展校外資源，為勞動(dòng)教育開(kāi)拓新天地。

太和是著名的桑蠶之地，絲綢之鄉(xiāng)。太和中學(xué)充分利用這一地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了蠶絲工藝選修課程，通過(guò)走進(jìn)絲廠體驗(yàn)，親自動(dòng)手煮繭、繅絲、晾干和消毒等蠶絲制作流程。5年時(shí)間，300余名學(xué)生在學(xué)校參與了蠶絲工藝的學(xué)習(xí)。學(xué)校還先后與太和特色花椒基地、太和萬(wàn)畝有機(jī)蔬菜園等13個(gè)單位簽約，形成了3類（實(shí)踐類、服務(wù)類、體驗(yàn)類）勞動(dòng)教育基地。

此外，合川巴蜀小學(xué)的“青草壩蘿卜”勞動(dòng)教育課程，主動(dòng)聘請(qǐng)農(nóng)技專家進(jìn)校授課為學(xué)校助力。合陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生組成調(diào)查小組，走訪電站、工廠、餐飲、社區(qū)等地方，寫出調(diào)查報(bào)告，其研究成果獲得了重慶市科技小論文比賽一等獎(jiǎng)。眼睛向外，功夫向內(nèi)。通過(guò)整合家校社資源，合川區(qū)已成功構(gòu)建勞動(dòng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的新格局。