您家的孩子平時參與勞動嗎？體驗過勞動帶來的快樂嗎？您是否愿意每天抽出一些時間來培養(yǎng)他們做家務(wù)的習(xí)慣？當(dāng)勞動與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時，您會如何抉擇？這些日常生活中常見的小問題，一旦被提出來，就值得深思了。

從家庭層面的反饋來看，有些孩子吃煮雞蛋時不會剝殼；部分家長只是抱怨孩子懶惰，卻從未鼓勵孩子去完成諸如洗碗、拖地、洗襪子等他們力所能及的家務(wù)；還有一些家長過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視了孩子的勞動成果。

同樣是孩子，到了學(xué)校之后，情況便出現(xiàn)了“反轉(zhuǎn)”。五年級的女生8分鐘能夠包餃子28個，榮膺學(xué)校的“金牌餃子王”；孩子們在老師的指導(dǎo)下，安全并正確地使用電鉆、手鋸不在話下；農(nóng)村的小學(xué)生走進(jìn)種植田，使用合適的農(nóng)具勞作，結(jié)出果實與同學(xué)們一起分享；高二年級的學(xué)生把一道糖醋里脊做出了“館子味”……隨著勞技課程的廣泛開展、勞動競賽的定期舉辦，孩子們樂于勞動并勇于爭先，樹立了勞動觀念、總結(jié)出勞動經(jīng)驗。

為什么面對勞動，學(xué)生們在家、校之間有如此大的差距呢？如何把學(xué)校里見習(xí)的勞動經(jīng)驗帶回家、進(jìn)而服務(wù)社會呢？

“眼里沒活兒”癥結(jié)在哪兒

“你都這么大了，不能眼里沒有活兒??！”面對外孫女用餐前后的一系列舉動，姥爺直接提出了批評意見。

這是一位初中女生，前不久去姥爺家吃飯。從準(zhǔn)備飯菜時，姥爺就在細(xì)心觀察她的舉動，只見大人們都在廚房里忙碌著，唯有她窩在沙發(fā)里擺弄著手機；用餐結(jié)束后，本以為上初中的孩子能夠做些基本家務(wù)，幫大人收拾一下餐具，結(jié)果她把碗筷一放，又跑去玩手機了。姥爺看在眼里，實在忍不住了，便當(dāng)面提出了批評。

在姥爺看來，無論是男孩還是女孩，不能“眼里沒活兒”。如果在日常生活中經(jīng)常做家務(wù)，自然就知道什么時候該干什么事，也就是所謂的“眼里有活兒”。

近年來，由于缺乏勞動教育，一些學(xué)生無法獨立生活的案例屢見不鮮。在眾多理由中，安全問題仿佛成為“一票否決”的理由。這是不是有些因噎廢食呢？

日前，天津市教委印發(fā)了《天津市中小學(xué)家庭勞動清單》，在清單中明確不同學(xué)段、不同年齡的中小學(xué)生在家庭生活中的勞動內(nèi)容和要求，著力讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣。比如這位初中生，在清單中她要將做飯形成習(xí)慣，要幫助父母打好下手，還能自己做飯；再比如要對家務(wù)勞動做好規(guī)劃和總結(jié)，能夠主持召開家庭會議等。

姥爺默默地翻閱著這份清單：“你不僅要完成初中生的家務(wù)清單，之前小學(xué)組的清單也得盡快補上呀！”

參與勞動才能感受細(xì)節(jié)

“請把飯盒放穩(wěn)當(dāng)，離我稍微遠(yuǎn)一點兒。”在河北區(qū)育嬰里小學(xué)五年級的一間教室里，本周的午飯管理員陳思彤輕聲跟同學(xué)說。只見小思彤用湯舀在桶里攪拌了兩圈，撈上半舀湯盛在同學(xué)的飯盒里，并小聲說：“半舀湯，剛剛好?！笔⒑脺€不忘叮囑同學(xué)要端穩(wěn)。

從小姑娘的一舉一動中能夠看出，她已經(jīng)從勞動實踐中總結(jié)出了經(jīng)驗，既能準(zhǔn)確把握好盛湯的尺度，更在乎湯的溫度。前不久，該校舉辦了勞動技能大賽，陳思彤和自己的搭檔王宣懿合作，在8分鐘的規(guī)定時間里，從搟皮開始，一氣呵成，共包了28個餃子，榮獲當(dāng)場的“金牌餃子王”稱號。

育嬰里小學(xué)四年級學(xué)生和睦子是學(xué)校生態(tài)小森林的“護(hù)林員”。這些天，她正在老師的輔導(dǎo)下，研究著將西紅柿、韭菜和羅勒三樣“小伙伴”種在相鄰的位置上。她說這么做能夠相互借力，種出來的果實味道更加鮮美。

在紅橋區(qū)民族中學(xué)，從2023年起，學(xué)校聘請的物業(yè)阿姨逐漸減少，原來由她們負(fù)責(zé)保潔的公共區(qū)域已全部劃分到了每個班級，落實到每位同學(xué)。每天中午12時30分是全校開展衛(wèi)生清潔的時間，同學(xué)們參與其中，既體會到了勞動的快樂，也從中摸出了門道。

在聊天中，朱泊瑞表示，他可是“烹調(diào)高手”，用小伙子的話說：“咱天津爺們兒哪位不會兩道拿手菜??！”就以他最拿手的糖醋里脊來說，既要保證酸甜可口，又要保證里脊肉外脆里嫩，考驗著烹飪者對火候的掌握技巧。除了在學(xué)校跟著勞技課老師學(xué)習(xí)，更會在家中不斷練習(xí)，而家長恰恰愿意給孩子鍛煉的時間和空間，讓孩子放手去做?！白鲲堃彩菍W(xué)習(xí)壓力的一種調(diào)節(jié)方式，換換思路、換換腦子，彼此調(diào)劑。”朱泊瑞說。

把在校勞動成果帶回家

“不能讓我們的孩子蔥蒜不分、麥稻不分，勞動工具不會使用，更沒有土地情結(jié)?！睂幒訁^(qū)造甲城小學(xué)德育主任王泓博發(fā)出了感嘆。

在這所農(nóng)村小學(xué)里，勞動課老師林艷玲正帶領(lǐng)著學(xué)生們在校園的種植田里除草。幾位同學(xué)拿著小鏟在田里挖掘著，這時林老師把孩子們召集起來，講起了鋤頭的正確使用方法。只見她舉起鋤頭，牢牢地釘在了地里，輕輕一挖，難以清除的雜草便連根拔起，既省時又省力。

在造甲城小學(xué)小螞蟻種植社團里，類似的農(nóng)具多種多樣，用到哪一樣，林老師便會給學(xué)生們介紹它們的用途和使用方法?！斑^去，我們總認(rèn)為城里的娃娃五谷不分，不會干農(nóng)活。如今在農(nóng)村地區(qū)，孩子們也幾乎不參與農(nóng)業(yè)勞作了，很多工具他們都不認(rèn)識。”林艷玲介紹。

王泓博在分析上述成因時認(rèn)為：如今小學(xué)生的家長大多是“90后”，他們在年少時就幾乎不參與農(nóng)活了。可以說，在農(nóng)業(yè)勞動方面已經(jīng)出現(xiàn)了代際斷層。現(xiàn)在，走在農(nóng)村的田野間，從事農(nóng)耕的多數(shù)是中老年人，年輕人的身影幾乎難覓。

今年端午假期前，寧河區(qū)造甲城小學(xué)舉行了勞動技能大賽，主打的比賽項目就是包粽子。

王泓博接過話說：“我們要讓這項技藝傳承下去，讓孩子們參與勞動，提高參與勞動的成就感，進(jìn)而分享勞動成果，更希望他們把在學(xué)校里學(xué)到的技能帶回家?！?/p>

無論是中學(xué)還是小學(xué)，無論是城市還是農(nóng)村，各個學(xué)校都在廣泛開展勞動技能教育，以此引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，各個學(xué)校也在因地制宜地為學(xué)生們營造更加多元化的勞技環(huán)境。

生活需要勞動，勞動關(guān)系到人一生的幸福生活。如今學(xué)校正在加強對學(xué)生勞動教育的培養(yǎng)，而家長何不放開手腳，別再糾結(jié)“學(xué)生該不該勞動”這個問題了。（伊健）