12月16日，有網(wǎng)友發(fā)文稱四川成都石室成飛中學設置“學霸就餐區(qū)”，引起網(wǎng)友熱議。相關圖片顯示，食堂的一部分區(qū)域，桌子上擺著“學霸就餐區(qū)”的水牌。另一張圖片顯示，“學霸就餐區(qū)”內(nèi)，不少學生在用餐，其餐食與普通學生有較大差異。對此，不少網(wǎng)友紛紛表示質(zhì)疑，認為學校此舉有區(qū)別對待學生的嫌疑。17日，該中學發(fā)布情況說明并道歉。（12月17日界面新聞）

“學霸就餐區(qū)”看似奇葩，實則是“唯分數(shù)論”思維在校園管理中具象化。學生憑借優(yōu)異成績被單獨設區(qū)，享受與其他同學不同的就餐待遇，學校的這種做法在向?qū)W生傳遞鮮明信息，只要學習好、分數(shù)高，就能在校園享有特權，就會被特殊對待。未被納入“學霸就餐區(qū)”的學生，則會感受到明顯的區(qū)別對待，可能產(chǎn)生自我懷疑，認為自己是失敗者，進而喪失學習的熱情與動力，不利于身心健康發(fā)展。

盡管學校聲稱這只是一次月考獎勵，但當學校以分數(shù)為唯一標準，對高分學生給予特殊進餐獎勵時，進一步放大了分數(shù)的意義，就是在給學生劃分等級，潛移默化引導學生將所有精力聚焦于提升應試能力。顯然，這種“唯分數(shù)論”的思維方式，對學生評價過于單一，僅歸結(jié)于分數(shù)，卻忽視了學生在思想品德、藝術修養(yǎng)、科技體育特長、創(chuàng)新思維、勞動技能等方面的多元化發(fā)展，并加劇了教育中的不公平現(xiàn)象，使得教育成為一種功利化的工具。

“唯分數(shù)論”是一種短視且狹隘的觀念，并不足取。從教育的長遠目標看，教育的使命并非只是培養(yǎng)高分應試者，而是要塑造全面發(fā)展、適應社會多元需求、具有獨立思考能力和健全人格的個體。

在當今社會快速發(fā)展、人才需求日益多元化、創(chuàng)新創(chuàng)意愈發(fā)重要的時代背景下，“唯分數(shù)論”的教育思維早已與時代脫節(jié)，亟需改弦更張。因此，社會各界要進行深刻反思，加快改革教育體制，重新構建一個綜合考量學生多元發(fā)展的教育評價體系，尊重每個學生的個體差異與獨特天賦，鼓勵他們自由健康成長，在不同的領域發(fā)光發(fā)熱。學校作為教育的前沿陣地，更應摒棄“唯分數(shù)論”的陳舊思維，以平等、包容、多元的教育理念培育學生，營造一個健康、公平、有利于全面成長的校園環(huán)境?？傊?，要打破“唯分數(shù)論”的桎梏，讓教育回歸育人的本質(zhì)。（江德斌）